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青少年心理特点与教育
文章来源:admin 发布时间:2015-6-9 阅读:368
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一、概论
(一)为什么要了解青少年心理特点
教育、引导青少年的需要,培养健全的人格
(二)青少年期的性质和基本特征
1、性质:青少年是个体从童年向成年发展的过渡期
(1) 勒温:由儿童“心理场”向成人“心理场”的过渡 ? ?
? ? ? ?林祟德:从幼稚期向成熟期的过渡
(2) 少年期的过渡是一种质的过渡
(3) 包括身体、生理、社会生活和心理等方面的过渡
2、基本特征:矛盾动荡性
(1)生理上,是发育的又一高峰:尤其性迅速发展,迅速成熟
(2)形成自我,发展独立性,是青少年时期的基本任务
(3)青少年心理发展的矛盾系统
A、生理和性成熟带来的新需要与社会地位之间的矛盾
B、性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾
? C、新的独立性需要与社会地位的矛盾
? D、新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾
(4)表现:
? ? 不稳定性:行为冲动,喜欢冒险
两极性:情绪表现常两极波动
? ? 闭锁性与开放性:对成人闭锁,对同伴开放
? ? 反叛性:反叛传统,喜欢标新立异
?青少年期是最容易出现心理和行为异常问题的时期
(三)影响青少年心理发展的因素
1、遗传与生理成熟
2、家庭
3、学校
4、同伴
5、社会
二、认知与智能的发展与教育
(一) 青少年智能各方面的发展
(二)智能发展的个别差异
(三)教育上的建议
1、 应正确认识青少年智能发展的本质与特点,积极促进青少年智能的发展
2、 注意根据学生智能发展的个别差异,因材施教,促进发展
3、 通过创造丰富、有效的教学活动、课余活动培养学生的智能
4、 培养好奇心,激发求知欲,促进学生自主、创造性地学习
三、性心理的发展与教育
(一) 青少年的性心理特征
1、 性成熟对青少年的影响
(1) 性兴趣的产生
(2) 性冲动与自慰行为的出现
(3) 早恋与婚前性行为
l 青少年的早恋
青少年的早恋特点:

1、朦胧性 ?2.单纯性 ? ?3.盲目性?
??
?4.不稳定性
正确对待,加强引导:
首先,要正确对待早恋。
其次,要对青少年进行正常的性教育。
最后,还要尽量减少性信号对中学生的刺激。
2、 青春期困扰
(1) 对性征的变化:悦纳或疑惧
(2) 早熟与晚熟
(3) 两性关系的处理 ?
(4) 性冲动困扰
3、 青少年性心理的发展
(1) 异性意识的发展
第一阶段:异性意识的准备期(学龄期前)
第二阶段:异性疏远期(学龄初期到青春初期)
第三阶段:异性亲近期(13、14岁—17、18岁)
第四阶段:两性初恋期(17、18岁以后)
(2) 性别角色的发展
(二) 青春期性教育的基本内容
1、 性生理基本知识教育
2、 性卫生与保健教育
3、 性心理知识教育
4、 性道德教育
(三) 青春期性教育的主要方法
1、 青春期性教育的基本方法
2、 对待青少年性需要的基本策略
(1) 教育青少年形成正确的性道德及合乎社会规范的两性交往方式
(2) 组织青少年进行各种有益的活动,使其精力能得到充分的发泄(集体交往为主)
(3) 净化环境,消除青少年性冲动的诱因
三、人格的发展
(一) 什么是人格
人格是个体在适应环境的过程中所形成的独特行为或内在的行为倾向性。
(二) 青少年人格发展的主要特点
1、 青少年自我意识的发展
2、 青少年情感的发展
3、 青少年的社会交往
4、 青少年的行为与行为控制
(三) 青春期人格教育的基本内容
1、 自我意识教育
自我意识教育就是在教师的帮助和指导下,通过青少年的自我教育,培养青少年的自知、自爱、自尊、自强的精神。
良好的自我意识的标准是自知、自尊、自信和自立。
2、 自我调节教育
自我调节教育是指通过教育使青少年主动按照自己的实际情况与社会的要求,对自己的思想、道德、学习及行为提出任务,并对自己的活动进行有意识、有目的的调控。
3、 情绪情感教育
(1) 意义
(2) 青少年情绪情感教育的主要内容
首先,认识、体验人类的各种情绪情感。
其次,学会正确地表达、控制和渲泄自己的情绪;如控制愤怒,表达怨言,应对压力,降低焦虑。
第三,正确体验、对待他人的情绪情感。
4、 沟通教育
注意:
(1)教育学生尊重他人,如尊重他人的个性、耐心倾听别人的说话、善于赏识别人等等;
(2)让学生掌握人际交往的工具,如语言符号系统和非语言符号系统;
(3)让学生掌握人际交往的技术,如怎样恰当地表达自己的不同意见、怎样坚决而有礼地拒绝别人的不恰当要求,学会说“不”。
5、 社会适应教育
(1)注意培养青少年的辩证思维,提高鉴别力;
(2)组织青少年参加各种社会实践活动;
(3)开展校园文化建设,创设健康的精神环境与文化氛围。
6、 挫折与承受力教育
(1)教育青少年以积极的态度对待挫折;
(2)教育青少年确定一个与自己条件相适应的报负水准;
(3)教育青少年学会悦纳自我;
(4)创造条件让青少年多参加社会实践,在实践中提高其各方面的能力。

7、 生死教育
(1)生死教育的目的
让青少年懂得生与死的本质
让青少年懂得生命的意义
让青少年珍惜生命,尊重生命
增强青少年正确理解和对待死亡问题的能力
(2)生死教育的内容或范围
死是什么?人死后是否有轮回?
生是什么?人活着有什么意义?
人为什么会死?死对亲人的影响
提高对生命价值的自我感受(生命质量或生活质量)
人生的变迁和丧失
对新生和死亡事件的态度和感受
安乐死(对生命的选择权)
预防自杀教育
增进健康和延长寿命的方法
(3) 生死教育的方法指导
让青少年自由表达自己的感受、担忧和观点,而避免用抽象说教的方式去阻碍或压抑其认识探索过程;
运用讲故事、组织讨论、观看科学影视资料、讲述个人有关经验、角色扮演等方式方法,帮助青少年了解生死的实质和个体生死对家庭、社会的影响,以引发其恻隐之心。
通过对先进的医学技术进步和医学伦理发展的介绍,让青少年意识到生命的尊严和价值,并用积极的态度去面对人生。

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